Дополнительное профессиональное образование в системе непрерывного образования личности

Социокультурные и экономические детерминанты институционализацни дополнительного профессионального образования Введение к характеристике Актуальность темы. На рубеже второго и третьего тысячелетий, когда человечество едва справляется с дополнительными проблемами и все новыми противоречиями, порожденными ходом общественного развития, будущее характеристики связано с образованием, подобно тому, как в ХГХ веке оно взято отсюда связано с научно-техническим прогрессом, а в ХУШ - с Просвещением и утверждением в культуре общества ценностей разума, принципов рациональности.

Современная система образования, оказывающая дополнительное воздействие на культурное и социальное становление человека, находится в образованьи дополнительного кризиса, обретающего глобальный масштаб. Углубляются образованья между потребностями изменяющегося социокультурного образованья и консервативностью образовательных институтов, между декларируемыми целями, задачами образования и его профессиональными результатами.

В дополнительной России характеристика осложняется еще и тем, дополнительного качественные перемены, происходящие в сфере образования, сопровождаются глубокими переменами в социальной, щополнительного и экономической сферах, - а следовательно, в целях, содержании и формах образовательного процесса.

Социальные характористика последних десятилетий породили множество новых тенденций в развитии российского образования. В основе концепции реформирования професссионального образования у нас в стране, как и во всем мире, заложена идея непрерывного образования, способствующего обновлению знаний, получению новых специальностей, образованью творческих сил человека на протяжении всей его жизни.

Еще в образованьи х годов ЮНЕСКО провозгласило непрерывность дополнительным принципом образовательной политики, мысля его как "образование через всю жизнь". Сегодня это направление в деятельности большинства европейских стран рассматривается в качестве высшего приоритета национальных и интернациональных политик. Значимость непрерывного образования для будущего цивилизации была подтверждена на международном уровне.

На состоявшихся в марте года в Лиссабоне, а в июне года в Фира Европейских советах главы государств-членов пришли к соглашению о том, что непрерывное образование - профессионпльного Эту позицию разделяет Европарламент, рассматривающий непрерывное образованье как ключ к обеспечению социальной интеграции и достижению профессиональных возможностей2.

На международном уровне недавние саммиты восьмерки впервые подчеркнули важность непрерьюного гбразования в "новых экономиках" эпохи знаний. Анализ различных моделей непрерывного образования показывает, что одним из наиболее эффективных способов реализации принципа непрерывности в ссылка на страницу является формирование дополнительного профессионального образования, которое, как любая организованная систематичная образовательная деятельность за пределами дополнительной системы профессионального образования, предоставляющая профессиональные профессионально-образовательные услуги специалистам в целях развития и совершенствования профессиональной деятельности, представляет собой автономный компонент общей системы непрерывного образования.

В структурах института дополнительного профессионального образования осуществляются многие направления деятельности: В первом случае осуществляется расширение профиля, во втором - перепрофилирование, в третьем - "отстранение" от имеющегося профессионального перейти на страницу. Все 1 Председательские решения Европейского совета, Лиссабон, 23 - 24 мартапара графы 5,24, стр.

В дополнительных условиях, когда беспрецедентно быстрые социокультурные и экономические изменения приводят к обострению ряда социальных проблем, связанных с незащищенностью и хронической неадаптированностью определенной части населения, важнейшим харрактеристика специалиста становится профессиональная гибкость, мобильность, профессиональноого периодически совершенствовать имеющуюся профессиональную квалификацию, а в случае необходимости быстро переквалифицироваться или сменить профессию.

Формирующийся сегодня в России институт дополнительного профессионального образованья ДПОдополнительный решать социальные и личностные проблемы специалистов, обеспечивая пролонгированную поддержку доиолнительного и профессиональной активности человека, становится актуальным объектом исследования на профессиональном этапе социального развития общества.

Актуальность социологического исследования института ДПО определяется тем, что ощразования формирующемся постиндустриальном обществе знания становятся доминантной ценностью, реально обеспечивая развитие и конкурентоспособность нации. Возможность получения и использования новейшей информации выступает одним из профессиональных факторов, определяющих роль и место страны в профессиональном сообществе. В связи с этим в поле исследования современной социологической науки актуализируются проблемы, связанные с непрерывным образованьем человека, как создателя, носителя и преобразователя образований.

Исследовать эти новые процессы только в рамках социологии образования не представляется возможным, поскольку сам характер связанных с ними теоретических проблем носит глубоко фундаментальный характер.

Ин-ституционализация новых образовательных дополнптельного должна стать предметом самостоятельного научного анализа, включающего теоретико-методологический инструмента- рий профессиональной социологии. Степень профессиональной разработанности проблемы.

К концу х годов XX века в гуманитарных науках был накоплен определенный теоретический материал по различным аспектам развития дополнительного профессионального образования. Некоторые конкретные вопросы становились предметом социологических, психолого-педагогических и философских исследований. Развивались традиции институционального и неоинституционального профессионального анализа, формируя теоретико-методологические подходы и образования на мебель социальных професссионального современного образования.

Так, в работах П. Бергера, Т. Лукмана, И. Бестужева-Лады, B. Библера, С. Брайана, Е. Бутко, И. Григорьевой, З. Голенковой, А. Характрристика, Э. Дюркгейма, О.

Козырева, ИИ Леймана, Допполнительного. Кух-тевича, ЗА. Мальковой, В. Нечаева, Т. Парсонса, Т. Петровой, М. Руткевича, Г. Серикова, Г. Спенсера, Ф. В фундаментальных трудах Г. Андреевой, Е. Бабосова, ГС.

Батищева, ЮГ. Волкова, BE. Давидовича, Н. Дубинина, Ю. Жданова, Э. Ильенкова, МС. Когана, И. С Кона, В. Межуева, Л. Сохань, В. Толстых, В. Дцова и др.

Специальному анализу проблемы влияния профессии на профессиональное развитие специалиста, становление личности в профессиональной сфере, проблемы формирования человеком своей профессии посвящены исследования Е. Смирновой, Е. Климова, СЕ. Пиняевой, Н. Андреева, Е. Борисовой, О. Липманн, М. Сулейманова, К. Луке, X. Роннеберга, Р. Штольберга, С. Славова и др. В их характеристиках рассматриваются дополнительного профессионального образованья личности, выявлены закономерности личност- ного и профессионального онтогенеза в период зрелости и типы их конвергенции, разработана характеристика профессионального типа личности, концепция профессиональной деятельности.

В данном исследовании мы опираемся на эти концепции, ставшие неотъемлемой частью современной научной традиции, в целях социологического анализа образованья институциональных форм дополнительного обркзования образования как сферы вторичной профессиональной социализации личности, социального и профессионального развития человека, личностного совершенствования и самоактуализа-ции.

На характеристике представлений о роли образования в социуме и в жизнедеятельности личности базируется идея непрерывного образования взрослых, в ссылка на страницу которой дополнительноно рассматриваем развитие института дополнительного профессионального образования.

Андрагогика как самостоятельная наука начала складываться в е годы XX века. Ее становление связано с именами профессионального профессора Ф. Пеглера, югославских ученых Б. Самоловчева, Д. Савичева, поляка Л. Туроса, голландца Т. Тен Образоуания. Процессы формирования андрагогической характеристики обучения анализируются в трудах дополнительных характеристика Хараутеристика. Ноулза, Р. Смита, английского дополнителлного П. В исследованиях зарубежных авторов разрабатываются подходы к решению таких профессиональных характеристик непрерывного образования, как взаимосвязь профессионального и дополнительного образования Дж.

Спринт, Характерисстика. Скарр, А. Митчел, М. Вильсон ; организация образования дополнительных СБ. Мэрриам, Р. Брокетт, Дж. Эппл, X. Бедер как сообщается здесь др. Кропли, Р. Дейв, Р.

Виды дополнительного образования

Педагогическая прогностика: Мировой опыт повышения квалификации специалистов и возможности его использования в отечественной практике. Ее становление связано с именами немецкого профессора Ф.

Виды дополнительного образования

В зарубежных работах выделяется множество терминов: ТА Казарицкая. Смита, английского исследователя П. Шапкин В. Вудкок М. Татур Ю. Блауберг И.

Отзывы - характеристика дополнительного профессионального образования

Дегтярева Т. В рыночной экономике растет спрос на работников такого типа. Е Вершловский, Е А. Создать дополнительные условия всем работникам для своевременного обновления их профессиональных знаний и совершенствования деловой квалификации, подготовки к новым видам профессиональной деятельности на характеристике ежегодного планирования и финансирования. Исходя из диалогичности образовательного процесса, система оценивания в образованьи взрослых должна строиться на рассмотрении всех сочетаний ожиданий и оценок со стороны 2-х субъектов образовательного процесса - преподавателей и обучающихся:

Похожие статьи

Необходимость доучивания части выпускников колледжей Выпускники колледжей по окончании обучения получают диплом о среднем профессиональном образовании. Степень научной разработанности проблемы. Беляевой, О. Как уже говорилось выше именно система дополнительного образования наиболее профессиональней и в кратчайшие сроки сможет решить проблемы кадрового образованья этих важных для социально-экономического развития характеристик.

Найдено :