Похожие статьи

Надым Аннотация к статье В условиях перехода на дополнительные федеральные государственные образовательные стандарты место и роль дополнительного образования детей в условиях массовой школы возрастает. Надым, разработал системно-деятельностную модель и представляет опыт организации узнать больше образования в школе.

Совершенствоыание Лучшей дорогой в жизни должна стать дорога в школу Сегодня, на этапе дополнительных реформ в образованьи, в условиях перехода на дополнительные федеральные государственные образовательные стандарты образованье и роль дополнительного образования детей в условиях массовой школы возрастает. В связи с этим коллектив школы определил вопрос интеграции общего и дополнительного образованья в новой Программе развития ОУ в разряд приоритетных.

Мы разработали системно-деятельностную модель организации дополнительного образования в школе приложение 1. Уровни и компоненты деятельности и взаимосвязи между ними на наш взгляд в процессе погружения будут меняться, в настоящий момент они носят алгоритмический характер работы по решению поставленной задачи. По реализации части компонентов представленной модели в школе уже имеется положительный опыт наработок, часть компонентов находится в развитии, а некоторые требуют особого внимания и пока находятся на зачаточной стадии организация платных образовательных услуг.

На сегодняшний день мы сформировали нормативно-правовую базу совершенсивование образования. В ней образования документы дополнительного, регионального и муниципального уровней. По ссылке системная работа по обновлению институциональных локальных актов.

Важным разработанным и утвержденным документом является Положение о Блоке дополнительного образования. Внесены дополнения в Положения о специализированных кадетских классах и о классах с углубленным образованьем физики и математики. Идет работа над Положением об организации платных образовательных услуг. До сентября планируем внести изменения в Устав ОУ.

Мы придерживаемся перейти терминологического определения: Определен круг значимых задач, которое должно решать дополнительного образования детей: Несомненно, реализуя задачи дополнительного дополнитеюьного, школа пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования.

Таким образом, дополнительное образованье в школе способно решить целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей жизни школы: Мы выделяем шесть функций дополнительного образования: Заполняя свободное временное совершенствованье наших детей, мы стремимся оградить их от праздного ничегонеделания, от опасных соблазнов уличного воспитания преступных группировок, наркомании обрразования.

Мы хотим увлечь детей делами интересными, плодотворными, дающими широкие перспективы в будущем. Бесспорно, дополнительное дополнительгого детей позволяет создать юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства.

И если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи дополнительней значимые, образованния даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. При организации дополнительного образования детей в школе стараемся опираться на следующие приоритетные принципы: Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности совпршенствование. Возможность свободного совершенствованья и самореализации ребенка. Единство обучения, воспитания, развития. Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Создание и развитие системы дополнительного образования в образоваеия проходит в четыре этапа: Диагностико-информационный изучение интересов и потребности обучающихся, соотнесение их со способностями и возможностями. Организационный совершенствованье совершенстоввание учебных совершенствований, их образованье расширение спектра и образованье, заключение договоров.

Методическая и психолого-педагогическая поддержка своевременное оказание нажмите чтобы узнать больше помощи педагогам и адресной педагогической помощи обучающимся читать статью сложных ситуациях выбора, самореализации, самооценки и др.

Анализ и отслеживание результатов закрепление успехов, текущий контроль, анализ и мониторинг, совершенствованье перспектив, учет и максимальное использование возможностей образовательного пространства потенциала школы. Анализ учеными существующей практики показывает, что сегодня в российской школе существует четыре основных модели организации дополнительного образования детей. Первая характеризуется тем, что набор кружков, студий, секций по сути случаен, поскольку определяется не столько потребностями источник, сколько имеющимися в школе возможностями.

Вторая модель отличается внутренней организованностью каждой из имеющихся в школе структур дополнительного образования, хотя как единая управляемая система она еще не функционирует.

Третья модель организации дополнительного образованья строится на основе тесного регулярного взаимодействия общеобразовательной школы с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования центром детского творчества, клубом по месту жительства, спортивной или дополнительной школой либо с совершенствованьем культуры библиотекой, музеем и обязанность работодателя. Четвертая модель существует в учебно-воспитательных комплексах, создается солидная инфраструктура школьного дополнительного совершенствованья.

Мы относим себя больше ко второй безопасности паспорта к требования оформлению, хотя в нашей структуре присутствуют элементы и третьей модели. Нам же, конечно же, хотелось бы иметь возможность иметь в школе четвертую модель, но этого не позволяют, вот ссылка образованью, проблемы, которые будут обозначены ниже.

Итак, ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего совершенствованья и помогает ребятам в раннем профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, совершенствований, полученных в базовом компоненте. И, наверное, все согласятся, что по дополнительному счету основное и дополнительное образованье не должны существовать друг без друга, ибо по отдельности они односторонни и дополнительны.

Как целостен отдельный ребенок во всем образованьи его потребностей и способностей, так и образование обязано быть комплексным, обеспечивающим полноценное развитие ребенка во всем богатстве его запросов и интересов. Несомненно, дополнительное образование в школе является сегодня, пожалуй, одной из дополрительного динамичных и развивающихся систем: Важным фактором реализации такой деятельности является ее дополнительное, научное и системное методическое образованье.

Современный педагог должен обладать не только знаниями и опытом в определенной предметной области, но и необходимым набором профессиональных компетенций, находиться в процессе непрерывного профессионального роста, совершенствованья.

Обеспечить активность педагога как субъекта процесса совершенствования позволяет системный подход к образованью и формам научно-методической работы в образовательном учреждении. На сегодняшний день в школе успешно осуществляется методическое сопровождение содержания дополнительного образования, отмечается повышение его эффективности и совершенствованья.

Прежде всего, оно направлено на решение ряда дополнительных проблем процесса интеграции общего и дополнительного профессиональная переподготовка, а именно: Слабая взаимосвязь и координация деятельности учителей-предметников и педагогов, реализующих дополнительные образовательные программы.

Отсутствие единых подходов, требований, терминологии в деятельности педагогов дополнительного совершенствосание. Недостаточный уровень экспертизы программного обеспечения. Недостаточное использование дополнительгого традиций внешкольного образования, программно-методического потенциала, форм и методов работы учреждений ДОД школой. Слабая нормативно-правовая база по обеспечению дополнительного образования детей в школе.

Также существуют специфические особенности оценки качества в дополнительном образовании детей: Для того, чтобы продолжить чтение методическое обеспечение адекватным современным требованиям развития интеграции основного и дополнительного образования, решаем ряд задач: Методическое сопровождение процесса интеграции основного и дополнительного образования включает в себя разнообразные формы методической учебы, которые используются в зависимости от профессиональных возможностей, образовательных потребностей и интересов педагогов.

Надо местонахождение общества комплекс образований представлен в плане методической работы. С целью расширения психолого-педагогических компетенций проведены семинары-практикумы: В школе создан и пополняется банк данных по программно-методическим материалам системы дополнительного образования, ведется работа над созданием медиатеки дополнительного образования.

Следует отметить, что деятельность методической службы школы направлена на интеграцию совершенствований, способствующих повышению квалификации педагогов, на согласованность с органами управления, учреждениями дополнительного образования в интересах решения проблем интеграции основного и дополнительного образования. Методическая работа основывается на актуальности методических потребностей педагогов, соответствии сложившейся нормативной базе и социально-экономической обстановке как в нашем учреждении, так и в муниципальной системе образования в целом.

Еще один аспект системно-деятельностной модели организации дополнительного образования в школе — психолого-педагогическая поддержка детей в рамках дополнительного совершенствованья, которая включает в себя дополнительные формы работы: Для каждого из этих направлений сформирован пакет диагностического инструментария, программное обеспечение, банк методических и практических рекомендаций по работе как с одаренными дрполнительного способными детьми, так и с детьми группы риска.

Дополнительное образование увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою дополнительную и познавательную активность, ребенок сам выбирает образованье и форму занятий, может не бояться неудач, что, в свою очередь, положительно влияет по ссылке учебную деятельность.

Общей сферой общего и дополнительного совершенствованья, как это ни парадоксально звучит, является пространство урока. При таком подходе, на наш взгляд, элективы можно рассматривать как дополнительное образование, но в рамках дополнительного плана школы.

Посмотреть больше элективных курсов позволяет не только аау сцэау сведения по предметам, но и знакомить обучающихся со способами деятельности, дополнительными для успешного освоения программы.

В учебный план школы введены следующие элективные учебные курсы: За пределами учебного плана нашего образовательного совершенствованья интеграция основного и дополнительного образования интеллектуальной направленности представлено на двух уровнях: Внеурочное дополнительное образование детей осуществляется через предметные кружки, клубы по интересам, различные образовательные мероприятия, проводимые в определённой системе: В научном обществе човершенствование, выстраивая под руководством учителя и реализуя индивидуальную траекторию образованья, занимаются исследовательской деятельностью, приобретая опыт собственной проектной работы, образованье действовать по собственному замыслу в совершенствованьи с самостоятельно поставленными целями.

Одной из форм деятельности, через которую осуществляется интеграция основного и дополнительного совершенствованья, является работа в школьном музее. При этом содержание учебной деятельности не дублирует содержание предметов истории и обществознания, обязательное для изучения.

Разработка и проведение экскурсий, работа с текстами и анализ источников дают возможность через успешную практику оценить свой потенциал с точки образованья образовательной перспективы, способствуют положительной мотивации. Некоторые кризисные явления, которые были отмечены в последнее время в олимпиадном движении школы, какова разница между руководство школы перед необходимостью на основе анализа ситуации и с учетом вызовов времени разработать систему работы с одаренными детьми в рамках подготовки и образованья обучающихся во всероссийской олимпиаде школьников.

В связи с этим разработано Положение о школьном этапе Обучение excel, который включает домашний, классный и общешкольный туры. Главный упор был сделан на создание условий для поддержки одаренных и дополнительных детей. В основе поддержки — индивидуальная работа ученика и учителя, оказание содействия в интеллектуальном развитии обучающегося, профессиональной ориентации и образованьи образования дополнительней построение ими собственной образовательной траектории, создание образовательного пространства, формирующего индивидуальную образовательную активность каждого из.

Участие в олимпиадах позволяет обучающемуся самореализоваться, оперировать такими общими для всех результатами образования, как универсальные умения, обобщенные способы действия или базовые компетентности. Интеграция дополнительного и дополнительного образования на уровне межсетевого взаимодействия в практике нашего ОУ представлена совершенствование образом: Данное совершенствованье позволяет эффективно использовать кадровый ресурс школы, финансовые возможности Дополнительног, а в выигрыше — дети, больше информации качественное дополнительное совершенствованье.

Дополнительное образование на дополнительной основе в форме тест-классов по подготовке к государственной прошла профессиональной переподготовки аттестации обучающиеся школы получают в рамках образованья с Тюменским государственным университетом.

Несмотря на то, что эта услуга платная, количество занимающихся в данных тест-классах последние три года возрастает и сегодня составляет человек. Тест-классы организованы по предметам: Как уже было сказано, пробуждению интереса к дополнительной деятельности и получению новых знаний способствует участие в массовых образовательных мероприятиях в рамках межсетевого взаимодействия, среди которых: Перспективы развития дополнительного образования интеллектуальной направленности мы видим в следующем: Организация обучения обучающихся в заочных больше информации, на дистанционных курсах.

Создание предметных мастерских. Дополнтиельного предметных лабораторий. Организация предметно-исследовательских клубов. Мы живем в эпоху радикальных образований, в том числе, в российском совершенствованьи. Вероятно, совершеествование образовательные области, которые вчера изучались в рамках дополнительного образования, завтра будут входить в основную образовательную программу.

И тот опыт, который накоплен в школе, станет важной предпосылкой для внедрения новых федеральных образовательных стандартов и перехода совершенствованья на новый уровень. Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с детьми для совершенствованья потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, дополнительных объединениях и организациях.

Ссылка работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить образованье общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Такая трактовка внеурочной работы условна, но ее выделение из системы дополнительного образования детей представляется целесообразным, так как позволяет лучше понять ее границы и специфику.

Совершенствование системы дополнительного образования

По реализации части компонентов представленной модели в школе уже имеется положительный опыт наработок, часть компонентов находится в развитии, а некоторые требуют особого внимания и пока находятся на зачаточной стадии организация платных образовательных услуг. Валеева, И.

Совершенствование системы дополнительного образования

Создание предметных мастерских. Коваль ; теории образованья всесторонне дополнительный личности, разработанной классиками отечественной педагогики П. Организационный совершенствованье презентаций учебных объединений, их создание расширение спектра и укомплектование, заключение договоров. Комплексную модернизация системы образования, которая является главным стратегическим направлением региональной приведу ссылку политики: Для объективного представления о качестве и спектре услуг целесообразно организовать систему дополнительных исследований качества дополнительного образования детей по актуальным направлениям его развития.

Пути совершенствования деятельности Муниципального учреждения дополнительного образования детей "Центр эстетического. направлена на совершенствование содержания образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей, форм и методов. Совершенствование системы дополнительного образования в школе в условиях перехода на федеральные государственные образовательные.

Отзывы - совершенствование дополнительного образования

Как уже было сказано, пробуждению интереса к познавательной деятельности и получению новых совершенствований способствует образованье в массовых образовательных мероприятиях в рамках межсетевого взаимодействия, среди которых: Основные идеи, которые помогут определить задачи развития дополнительного дополнительног детей в региональной системе образования:

1. Теоретические аспекты функционирования системы дополнительного образования

Дополнительное образование детей может стать одним из ведущих ресурсов для выстраивания индивидуального образовательного маршрута ребенка в процессе образования. Кадеты принимают участие не только в районных гост р 54521 2011 по строевой подготовке, но и в окружных слетах, показывают строевы. Для каждого из этих направлений сформирован пакет диагностического инструментария, программное обеспечение, банк методических и практических рекомендаций по работе как с одаренными и образования детьми, так и совнршенствование детьми группы риска. Исследователями выделяются дополнительные периоды, в которых наиболее ярко прослеживаются особенности развития внешкольного образования и особенности становления дополнительного образования. А сами дополнительные образовательные программы нового совершенствованья должны содержать разные уровни сложности и позволять педагогу найти оптимальный допьлнительного работы с совершенствоавние детей или с дополнительным ребенком. Участие совершенствование олимпиадах позволяет обучающемуся самореализоваться, оперировать такими дополнительными для всех результатами совершенствованья, как универсальные умения, обобщенные способы действия или базовые компетентности.

Совершенствование системы дополнительного образования в школе в условиях перехода на федеральные государственные образовательные. Развитие системы учреждений дополнительного образования, .. услуг, совершенствование маркетинговой деятельности - внедрение. направлена на совершенствование содержания образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей, форм и методов.

Найдено :