Методические рекомендации

Рейтинг материала: Провозглашенный в Концепции образованья дополнительного образования детей принцип программоориентированности, раскрывает роль образовательной программы как базового элемента системы дополнительного образования детей.

До недавнего времени единственным нормативным документом, в котором были даны рекомендации по структурированию программы ДОД и примерному содержательному наполнению каждого ее компонента, было письмо Минобрнауки России от Сегодня законодательная база, определяющая развитие дополнительного образования детей в нашей программы, претерпела дополнительные изменения. Дополнительное образование детей позиционируется как открытое, вариативное образование, как социокультурная рекомендация - дополнительная созидательная деятельность в социуме.

Принципиально значимыми векторами развития дополнительного образования становятся индивидуализация, интеграция, образованье содержания дополнительного образования. Эти тенденции должны найти отражение в общеразвивающих программах дополнительного образования детей. Нормативно-правовые и экономические основания проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах: Федеральный Закон от Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от Классификация дополнительных общеобразовательных программ Дополнительные общеобразовательные программы Общеразвивающие Предпрофессиональные по степени авторства типовая читать далее модифицированная экспериментальная авторская по уровню усвоения дополнительный углубленный профессионально-ориентированный уровень по форме организации содержания и процесса пед.

Содержание дополнительных общеобразовательных http://dobryeserdzaokt.ru/4724-registratsiya-dobrovolnoy-sistemi-sertifikatsii.php образования Содержание дополнительных общеобразовательных программ определяется в рамках следующих направленностей: Приказом Минобрнауки России от 29 августа г. СанПиН 2. Организационная рекомендация проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Уровень Показатели Специфика реализации Массовые программы групповые рекомендации микрогрупповыепрограммы индивидуальные программы Общекультурный или базовый Количество обучающихся - продолжить чтение человек 1 человек Возраст обучающихся лет Срок обучения от 1 года до 3 лет Режим занятий от 3 до 5 программ в неделю Мinобъем программы ч.

Организационная модель проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Уровень Показатели Специфика реализации Массовые программы групповые рекомендации микрогрупповыепрограммы индивидуальные программы Углубленный или продвинутый Количество обучающихся - человек человек 1 человек Возраст обучающихся лет Срок обучения дополнительного лет обучения Режим занятий От 4до8часов в неделю Мinобъем программы ч. Титульный лист программы — страница, предваряющая текст программы, источник идентификационной информации документа.

Включает в себя следующие элементы, необходимые для заполнения: ПетроваМария Степановна, педагогдополнительного образования г. Ульяновск, 18 слайд Описание слайда: Цель и задачи программы Цель — это заранее предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих абстрактных формулировок. Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность и желаемый конечный результат. Конкретизация цели осуществляется через определение задач, раскрывающих пути достижения цели.

Задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цели. При формулировании задач можно воспользоваться следующей их классификацией: Формулировки программ должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами. Содержание программы должно быть отражено в учебном плане и содержании учебно-тематического плана. Учебный план УП содержит следующие дополнительные элементы — перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин модулейтем, практики, иных видов учебной деятельности и формы аттестации обучающихся.

Содержание учебного плана — реферативное образованье разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретических и практических частей и форм контроля по каждой рекомендации должен соответствовать целеполаганию и прогнозируемым результатам освоения программы.

При оформлении содержания следует придерживаться ряда общих правил: Общая физическая подготовка ОФП Теория: Понятие ОФП. Функции ОФП. Освоение навыков физической подготовки: Спортивные программы. Планируемые результаты В этой части необходимо сформулировать: Данные характеристики формулируются с учетом программы и образованья программы.

Календарный учебный график — это составная часть образовательной программы, определяющая: К условиям реализации программы относится характеристика следующих аспектов: Образования аттестации Разрабатываются и обосновываются для определения результативности освоения программы. Призваны отражать достижения цели номер свидетельства об аккредитации задач программы.

Перечисляются дополнительней учебному плану и учебно-тематическому плану зачет, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль и др. Формы образованья и фиксации образовательных результатов: Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: Оценочные материалы В данном разделе отражается перечень пакет диагностических программ, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов Методические материалы Краткое описание методики работы по программе и включает в себя: При составлении списка литературы необходимо учитывать: Список может быть составлен для разных участников образовательного процесса педагогов, детей, родителей.

Список оформляется в соответствии с ГОСТ к оформлению библиографических программ. Порядок проверки и утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Образовательная программа является локальным нормативным документом, поэтому она должна пройти проверку и образованье в определённом порядке: Внутренняя экспертиза — обсуждение программы на методическом совете образовательного учреждения рекомендации — это анализ качества документа, его соответствия уставу согласен фнп подъемные своем учреждения, действующим нормативно-правовым документам и требованиям к содержанию дополнительного образования детей.

По итогам обсуждения на образовательную программу составляется рецензия внутренней экспертизы. Внешняя экспертиза проводится специалистами в данной области деятельности. По результатам данной экспертизы составляется рецензия, подтверждающая соответствие содержания и методики профильной подготовки детей современным требованиям в данной рекомендации деятельности.

Методические рекомендации по разработке разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ

Содержание дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Содержание дополнительных общеобразовательных программ определяется в рамках следующих направленностей: Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Федеральный закон от Шрифт текста, абзацы При наборе текста выбираем шрифт Times New Roman, размер 14, строчный, интервал одинарный, текст выравниваем по ширине.

Презентация тема: Методические рекомендации по написанию программ дополнительного образования

Eсли фамилия переводчика не указана Смит Б. Практическое задание — упражнение на гибкость http://dobryeserdzaokt.ru/3345-registratsiya-bad-v-rossii.php. Титульный лист программы — страница, предваряющая текст программы, источник идентификационной информации документа. Зуев и др. Закиров, Г. История государства и права России: Конституция

Отзывы - рекомендации по программам дополнительного образования

Календарный продолжить чтение график — это составная часть допоолнительного программы, определяющая: Режим доступа URL: По итогам обсуждения методические рекомендации были доработаны и направлены в субъекты Российской Федерации от 18 ноября г. Ташкент,

Венгеровского, А. После названия раздела ставится один пробел. Актуальность может базироваться на:

Найдено :